教育政策_的建議_5_解除階段式文憑的牽拌

城鄉雖有差距, 其實都市裏的個別差距也很大.

如何能讓每一個人, 不論是住在台北市鬧區, 或玉山天文台小屋
, 都可以用零散的時間增進學識及技術能力
, 而且都可取得比較細分等級的證書.

建議針對各種不同的科目, 舉辦能力檢定認證等.
如國, 英, 數, 理, 化, 地理, 歷史, 等分成 16 - 22級.
每年舉辦 2次能力檢定認證.
不管是成年人或青少年都可參加.

國家要負責提供能力檢定認證的平台, 配套包括一套從小學到研究所的統編教科書的制定.

立足點不同, 個別差異, 及不公平競爭永遠存在, 倒不如把補習班的功能導入到這樣的認證的平台.

在這樣的認證的平台, 不管資優生, 社會人士, 或任何經濟能力的家庭或個人,
只要肯長期努力, 就有機會, 要知識有知識, 要憑證有憑証.

而補習班, 也就可以不用再顧慮教學進度(只要合於學生程度),
學校也應可名正言順, 做能力分班(分組). 

用功的同學, 大可儘管振翅高飛, 為國家社會做出更多的貢獻.
弱勢家庭的同學, 假以時日, 也可長期努力不落人後.

更重要的是沒需要再受於制式教育階段式文憑牽拌,

每一個人的點點滴滴的學習投資都可取得正式分級認證.
絕對有助於學習及就業的公平程度.
進而善用每一個人的時間及資源,
影響所及應是可以全面提升全體的研究開發能量,
掌握基礎核心理論及技術.

關心者_0000000001 
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偏鄉孩子不愛念書 誰說的？

【聯合報╱李家同／暨南、清華、靜宜大學榮譽教授（新竹市）】 2009.05.27 02:01 am